بازنگری در پداگوژی پس از کرونا

یکی از آثار ارزشمند اپیدمی کرونا در جوامع بشری صرف‌نظر از آثار ناگوار آن، بازنگری در رویه‌های معمول زندگی در ابعاد مختلف آن است. در زمینه تربیت مدرسه‌ای و به‌ویژه پداگوژی (دانش یاددهی یادگیری) نیز به سبب ارجمندی و شأن حیاتی‌اش در جوامع چنین بازنگری ضرورتی غیرقابل‌انکار دارد. چالش‌های مهمی برای تربیت مدرسه‌ای در این ایام شناسایی‌شده است. امروز بسیاری از مراجع علوم تربیتی در جهان به این مهم پرداخته‌اند تا راهکارها و راهبردهای برون‌رفت از این چالش‌ها را شناخته و به تصمیم‌گیرندگان معرفی نمایند.

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان که یکی از فرایندهای اصلی و از مسئولیت‌های کلیدی معلم و مدرسه است از چالش‌های مهم معلمان و مدارس در دوران کرونا و تدریس برخط بوده است. مسئله‌ای که از تجارب معلمان در تدریس برخط ناشی شده است همین است که چگونه الگوهای رایج در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را با شرایط تدریس برخط متناسب‌سازی نمایند. این مشکل برای همه دوره‌های تحصیلی نمود ویژه دارد. ماهیت دوره ابتدایی نیز جلوه ویژه‌ای به مشکل ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در محیط برخط داده است؛ بنابراین لازم است تأملی در این باب داشته باشیم و بررسی کنیم چگونه می‌توان این الگو را با شرایط و اقتضائات دوران کرونا متناسب‌سازی کنیم.

نخستین انتشار در کانال تلگرام حکمت تربیت