پیامدهای دوگانهٔ کرونا برای مدرسه

کرونا اگر رنج‌هایی بسیار بر روح و جان بشر امروز وارد کرده است که تردیدی در آن نیست اما برخی پیامدهای آن سودمند و قابل‌توجه است. کرونا در زمینه مدرسه و تربیت رسمی و عمومی نیز این پیامدهای دوگانه را به همراه داشته است که بحث و بررسی آن مجال طولانی را طلب می کند اما یکی از این سودمندی ها و آثار قابل تامل این شرایط برای نظام تربیت رسمی و عمومی به ویژه در دوره ابتدایی این است که ظرفیت‌های قابل‌توجهی تربیتی و حتی تحولی در الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی وجود داشت تا حدودی شناخته و آشکار شد. ظرفیت هایی که بنا بر دلایل روان‌شناختی و جامعه‌شناختی معطل‌مانده بود یا کمتر مورداستفاده قرار می‌گرفت. وضعیت اجرای این الگوی ارزشیابی چنان بود که بعضاً اجازه به‌کارگیری ثمر بخش و برجسته‌سازی این ظرفیت‌ها را نمی‌داد. اکنون روشن‌شده است که بسیاری از منویات و اصول و روش‌های ارزشیابی کیفی توصیفی به‌گونه‌ای است که می‌تواند در این شرایط دستگیر معلمان باشد. حتی معلمان دوره متوسطه نیز می‌توانند از این راهکارها استفاده نمایند.

متأسفانه در این زمان که ارزش‌های ارزشیابی کیفی توصیفی بیش‌ازپیش آشکارشده است برخی به‌اشتباه چراغ دست گرفته‌اند و در این روشنایی روز به دنبال مقصر افت تحصیلی می‌گردند و شگفت آنکه با تحلیل‌های بعضا ناقص دیوار ارزشیابی کیفی توصیفی کوتاه یافته اند و آن را مقصر جلوه می‌دهند. بهتر است در این شرایط به‌جای طرح این بحث‌ها به ظرفیت های این الگوی ارزشیابی کیفی توصیفی پرداخته و از قابلیت‌های آن برای مقابله با چالش‌های پیش رو در دوران کرونا بهره گرفته شود.

نخستین انتشار در کانال تلگرام حکمت تربیت