راهکاری برای برون رفت از چالش‌های ارزشیابی کیفی توصیفی

در واقع الگوی ارزشیابی کیف یتوصیفی از ما می‌خواهد كه ارزشيابي و يادگيري را هر دو فرايندي بدانيم كه هم آغوش و هم‌سفر هستند و هر دو به هم كمك می‌کنند. تا اهداف محقق شود و تجارب يادگيري ثمربخش شوند. این پیوند باید در کتاب درسی و الگوی طراحی درس ان صورت بگیرد. تاكنون پيوند ارزشيابي كيفي توصيفي با برنامه‌های درسي و به ويژه کتاب‌های به صورت الحاقي بوده است. در حالی كه مطابق با ماهيت رويكرد ارزشيابي كيفي توصيفي ضرورت دارد اين پيوند عميق‌تر شود و در واقع تلفيق انجام گيرد نه الحاق. منظور من از اين سخن اين است كه اگر کتاب‌های درسي و يا بسته‌هاي آموزشي را به نقشه فرايند يادگيري بدانيم كه قرار است در كلاس درس پياده و به تجربه گذاشته شود. جايگاه ارزشيابي كيفي توصيفي كه بايد در خدمت و همسو با يادگيري باشد بايد آشكارتر و مشخص‌تر شود. براي اينكه اين معنا روشن شود بايد ديد كه ارزشيابي كيفي چگونه با فرايند يادگيري پيوند برقرار می‌کند. پيوندي كه به بهبود و تعميق يادگيري می‌شود و آن در نقشه يادگيري درس يعني كتاب درسي نمود می‌یابد. مقاله پیوست چنین بحثی را دنبال می کند.

نخستین انتشار در کانال تلگرام حکمت تربیت