چرا اشاعهٔ ارزشیابی کیفی توصیفی ناکام ماند؟

بي ترديد از موانع اصلي استقرار نامناسب ارزشيابي كيفي توصيفي در نظام آموزشي و ظهور نا كافي آن در كلاس و تجربه هاي يادگيري كلاسي اين است كه مطابق با روح و ماهيت اين الگوي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي، اشاعه صورت نگرفته و بر خلاف انتظار عموما با بدفهمي و كج فهمي همراه بوده است. از شواهد دال بر اين بدفهمي ها اين كه ا شاعه و گسترش آن بيشتر با تاكيد بر معرفي ابزار هاي جمع آؤري و ساماندهي اطلاعات انجام شده است.يعني در اذهان عموم كارگزاران و مردم اين الگوي ارزشيابي برابر با چك ليست و پوشه كار و بازخوردهاي رتبه اي ( بسيار خوب و خوب و….)تصوير و تعريف شده است اين الگوي ارزشيابي در صورتي به نحو موفقيت آميزي در نظام آموزشي ما مستقر شده و منشا بركات خواهد گرديد كه به خوبي نشان دهيم چگونه طبق ماهيت اين الگو، ارزشيابي با ياددهي يادگيري تلفيق و تركيب مي شود. در حقيقت محور چرخش و تغيير در اين الگوي ارزشيابي نه صرفاً در ابزار ها بلكه در روش ياددهي يادگيري است. شايد اين سخن برخي را برا شفته سازد اما سخن سنجيده اي است كه ادعا مي كند متن تغيير در ارزشيابي توصيفي نسبت بين ارزشيابي و فرايند ياددهي يادگيري است نه صرفاً تغيير چند ابزار جمع اوري اطلاعات يا ساماندهي آنها ياچرخش از نمره به رتبه. براي مقابله با اين چالش بد فهمي و كج فهمي گسترده، مطمئن ترين راهي كه در پيش داريم تكيه بر همين نكته است . ما هنوز به اندازه كافي روي ياددهي يادگيري آميخته با ارزشيابي كار نكرده ايم. مجريان آگاهي كافي از آن ندارند. تبيين درست اين راهبرد( ياددهي يادگيري آميخته با ارزشيابي ) براي توسعه و اشاعه درست تفكر ارزشيابي كيفي توصيفي، بسياري از معضلات و مشكلات و مسايلي كه در پيرامون ارزشيابي كيفي توصيفي شكل گرفته است را مرتفع مي كند يا در حاشيه مي راند . روز بيست و دوم فروردين ماه در تبريز كارگاهي آموزشي با موضوع ارزشيابي كيفي توصيفي داشتم . در اين كارگاه به تبيين اين ايده پرداختم و نمونه اي از ياددهي يادگيري آميخته با ارزشيابي را مورد بحث قرار دادم. با وجود آغاز پرچالش بحث و كارگاه، با تشريح ياددهي يادگيري آميخته با ارزشيابي همراه با مثال، آشكارا آرامش و شگفتي را در چهره مخاطبين ديدم . مخاطبيني كه با ذهني پر از سوال و مشكل در كارگاه حاضر شده بودند . اميد وارم كه موفق شويم با وفاداري به ماهيت الگو ارزشيابي كيفي توصيفي، آن را به خوبي براي كارگزاران نظام آموزشي دوره ابتدايي تبيين و تشريح نماييم و از اثار ارزشمندش در بهبود كيفي نظام آموزشي بهره ببريم. پس اكنون پرسشي كه مطرح مي شود و پاسخش نياز امروزي ماست اين است كه : ياددهي يادگيري آميخته با ارزشيابي چيست و چگونه برنامه ريزي و اجرا مي شود؟

نخستین انتشار در کانال تلگرام حکمت تربیت