دربارهٔ حذف پیک‌های نوروزی

سلام . خبر جالب حذف پیک های نورزوی در رسانه ها منتشر شد یکی از دوستان از من خواسته است که در این باره نظری بدهم . در پاسخ به این همکار گرامی باید عرض کنم که در واقع پیک های نوروزی بیشتر توجه خود را روی ارائه فعالیت های یادگیری تمرینی و تثبیتی قرار داده بودند. زیرا تصور بر این بود که وجود یک وقفه زمانی طولانی تعطیلات نوروزی در جریان یادگیری مدرسه ای برای دانش آموزان و اولیا مدرسه مشکل ایجاد می کند. یعنی تلاش می شد تهدید وقفه زمانی طولانی تعطیلات را به یک فرصت یادگیری تبدیل کنند .پیک نورزوی در واقع نسخه پیشرفته تر و مناسب تر ،از مشق های پر مشقت معلمان برای تعطیلات نوروزی بود. با وجود این عموم این فعالیت های یادگیری پیک های نورزوی ناظر به محتوای کتاب های درسی از نوع فعالیت های تمرنی و تثبیتی و کمی هم بسطی بود فعالیت های خلاق هم یافت می شد. ظاهرا در تصمیم گیری جدید معاونت آموزش ابتدایی نواوری و حرکت به جلو وجود دارد . چون توجه و تمرکز روی فعالیت های خلاق نگارشی از نوع داستان نویسی است. این خود حرکتی نو و ایجاد ظرفیتی جدید در راهبرد سنتی مذکور است . اما این که نظام آموزشی برای این وقفه نسبتا طولانی در فرایند یادگیری دانش آموزان چه تصمیمی می گیرد متکی بر فلسفه و نگاهی که به ماهیت تحصیل و یادگیری مدرسه ای دارد. تردیدی نیست که فرصتهای یادگیری مدرسه ای به چهار دیواری مدرسه و کلاس تعلق ندارد. دانش آموزان این حق را دارند که در تمامی فرصتهایی زندگی خود به توسعه توانایی های خود اهتمام ورزند . مدرسه نیز می تواند درراستای اهداف تربیتی خود نیز این فرصت سازی ها را داشته باشد. اما چنین می نماید که شاید بهتر باشد که به جای محدودیت در فعالیت های یادگیری مورد توجه و سفارش شده برای دانش آموزان مانند تمرکز روی قصه نویسی، به تنوع فعالیت ها فکر کرد. به این صورت که با تدوین یک جهت گیری جدید از معلمان یا مدارس یا شاید مناطق خواسته شود متناسب با نیازهای بومی و محلی فعالیت های مناسب در قالب یک الگو ی انعطاف پذیر فعالیت های یادگیری جذاب طراحی و به دانش اموزان ارائه دهند. البته روشن است که منطق و فلسفه پیشرفته این کا ر نیز باید برای جامعه تشریح و تبیین شود.

برای تبیین و روشن سازی دیدگاهم و پیشنهادم بهتر ا است کمی بیشتر توضیح دهم . طبق برخی منویات مبانی نظزی سند تحول . بخشی از طراحی فرصتهایی یادگیری باید به معلم و مدرسه ومناطق سپرده شود. این گونه ای ازاد سازی و تمرکز زدایی از طراحی فرصتهایی یادگیری است که با محوریت کتاب های درسی تا کنون صورت گرفته است. پیکهای نورزوی هم نوعی ازاد سازی بوده است اما چون بر محتوای کتاب های درسی تمر کز داشته است عملا آزاد سازی صورت نگرفته است. لذا بهتر است در جهت توسعه حرفه ای معلمان طراحی فرصتهایی یادگیری را برای تعطیلات به معلمان سپرد اما با رویکرد کاملا جدید که معلمان متناسب با نیازهای دانش اموزان در شرایط زندگی بومی و محلی فرصتهای خلاق طراحی کنند. البته باید توجه داشت که تاکید بر روی محتوای کتاب های درسی صورت نگیرد و بهتر است روی توسعه توانایی و شایستگی های پایه عنایت گردد. مانند همین توانایی نگارش و نویسندگی و قس علی هذا. یعنی باید به شرایط گذشته که معلمان خود طراح فرصتها بودند برگردیم اما با رویکرد کاملا جدید .

نخستین انتشار در کانال تلگرام حکمت تربیت